MODELOS ATENCIÓN DIVERSIDAD.

    La diversidad es, según su definición, "la abundancia de cosas diferentes, la disparidad o la multiplicidad" y, como en muchos ámbitos, la diversidad también existe en la educación.
   Esta surge según los factores sociales,económicos, culturales, geográficos, étnicos y religiosos de los alumnos y alumnas.

    Pero tratar la diversidad en la educación, aunque es lo ideal, es complicado porque muchos centros no saben cómo plantearse la educación e inclusión en las aulas de alumnos con necesidades especiales, que se incorporan tardíamente, etc.
   Por todo esto existen tres modelos disitnos para tratar la diversidad: El segregador, el integrador y el inclusivo.

                      

    El primero, el segregador, trata de apartar a la diveridad metiéndola en centros especializados con programaciones adaptadas, es decir, se centra en segregar a la diversidad en cuanto al déficit del alumnado.

   El segundo, el integrador, se centra en la adapatación, es decir, en tratar de integrar a las personas con déficits a la clase mediante adaptaciones curriculares o con clases de apoyo para los niños y niñas que lo necesiten.




   Y por último, el inclusivo, trata de escolarizar a todos los niños y niñas en centros ordnarios sin tratar de apartar lo "diferente", es decir, trata de que esas diferencias sean usadas para que todos los niños y niñas aprendan por igual. El profesorado o profesora pretende que todos los niños y niñas se desarrollen integralmente respetando los ritmos de cada uno, es decir, adaptándose al alumnado y no al revés.

   Según lo que hemos explicado anteriormente, parece que el modelo segregador es el más sencillo de llevar a cabo por los centros, pero como podemos ver, no es el más adecuado, pues es más fácil enviar a los niños y niñas con déficits o problemas de aprendizaje a otros centros, que preocuparse por su verdadera integración al aula y procurar conseguir su aprendizaje integral al igual que el del resto de sus compañeros y compañeras.

   Cierto es que el segundo modelo nos hace atisbar cierto nivel de atención a la diversidad pero, ¿no es segregar hacer que algunos de nuestros alumnos y alumnas salgan de clase para acudir a las clases de apoyo? Pienso que sí, ya que es una forma de no ser capaces de integrar a esos niños y niñas con distintos ritmos de aprendizaje a los de los demás en la propia clase.

   Por lo que , para mí, el último modelo de atención a la diversidad, el inclusivo, es el más adecuado aunque es el más complicado de llevar a cabo, ya que trata de incluir a todos los niños y niñas en la misma clase pese a tener distintos ritmos de aprendizaje. Es cierto que puede existir la figura del PT (Maestro de Pedagogía Terapéutica) pero está integrado en la clase ayudando a todos los niños y niñas de esta, no solo a los que tienen dificultades en cuanto a su aprendizaje.